| Tema del módulo | Fechas | |
| Módulo 1 | La filosofía y el filosofar ¿Para qué enseñar filosofía? | Agosto 8, 15, 22, 29 |
| Módulo 2 | Filosofía y currículum | Septiembre 5, 12, 19, 26 |
| Módulo 3 | Modelos de enseñanza y aprendizaje filosóficos. Filosofía práctica | Octubre 3, 10, 17, 27 |
| Módulo 4 | Planeación estratégica y Elaboración de materiales | Noviembre 7, 15, 21, 28 |
Total de tiempo: 120 hrs.
Sábados de 9 a 14 hrs.
4 módulos de 30 hrs. c/u.
Cupo máximo 40 personas.
Sesiones sincrónicas: 20 hrs. por módulo, total 80 hrs.
Trabajo asincrónico: 10 hrs. por módulo, total 40 hrs.
Coordinadores: Dra. S. Alejandra Velázquez Zaragoza y Dr. Victórico Muñoz Rosales
Para inscribirse, enviar correo a: convocatorias@asociacionfilosoficamx.com
Costo total: $10,000
| Pago anticipado antes del 15 de julio | |
| Público general | Socios de la AFMy estudiantes |
| $9,500 | $4,750 |
Pago único después del 15 de julio al 1 de agosto: $10,000
| Pago a plazos | ||
| Público general | Con descuento | Fecha límite |
| $4,000 | $2,000 | 31 de julio |
| $3,500 | $1,750 | 31 de agosto |
| $3,500 | $1,750 | 30 de septiembre |
| Descripción general |
El diplomado de Enseñanza de la filosofía 2026, de la Asociación Filosófica de México A.C., en su segunda edición, se ha diseñado por docentes expertos en la formación de profesores de filosofía quienes, con la colaboración de diversos especialistas en las temáticas abordadas, conducirán el espacio a efecto de:
- Introducir al participante en temas relevantes para el ejercicio docente reflexivo de asignaturas o contenidos filosóficos adecuados a los diferentes niveles escolares, pero especialmente en el nivel medio superior y superior.
- Analizar material fundamental de lecturas, tanto clásicas como actualizadas, para el desarrollo de las habilidades que requiere la práctica docente reflexiva de la filosofía.
- Al lado de la reflexión teórica, generar diversas actividades prácticas que incluyen la planeación, desarrollo y evaluación de las clases de filosofía.
- Promover el ejercicio docente creativo mediante recursos que permitan el desarrollo de estilos personales de enseñanza
| Módulos | Temas | El participante abordará: |
| 1. | La filosofía y el filosofar¿Para qué enseñar filosofía? | El papel de la enseñanza de la filosofía en la educación mexicana.Propuestas filosóficas para la enseñanza de la filosofíaLa naturaleza del quehacer del docente de filosofía. |
| Lecturas – Tareas: Generar el entorno para la incursión filosófica | ||
| 2. | Filosofía y currículum | El currículum: plan de estudios, asignaturas, programas, elementos del programa (enfoque, estrategias, evaluación).Teorías del aprendizaje: Bases filosóficas del constructivismo, Enfoque por competencias. NEM: Transversalidad. |
| Lecturas – Tareas para la elaboración de programas | ||
| 3. | Modelos de enseñanza y aprendizaje filosóficos. Filosofía práctica. | Modelos de enseñanza y aprendizaje: Filosofía para Niños. (FpN)Enseñanza para la comprensión. (EpC)La Intervención Pedagógica (IP). El aula como laboratorio de la experiencia docente. La intervención Filosófica. (IF)Café filosófico. |
| Lecturas – Tarea “La literacidad filosófica” y sus etapas | ||
| 4. | Planeación estratégica y Elaboración de materiales. | Propuestas de secuencias didácticas.Elaboración de material de apoyo docente.¿Cómo saber que hemos tenido éxito?Evaluación.Estilo y personalidad docente. |
| Lecturas – Evaluación | ||
| Evaluación |
La evaluación de cada módulo tomará en cuenta:
- 80% de asistencia en las sesiones sabatinas.
- Realizar las lecturas programadas para cada sesión, así como las actividades que se deriven de éstas; entre otras: breves ejercicios escritos, reportes de lectura, exposición en clase.
- Hacer aportaciones que posibiliten la reflexión y la discusión grupal de los temas en estudio, con base en la investigación continua para el enriquecimiento y actualización de éstos.
- Llevar a cabo las investigaciones extra-clase de los temas propuestos. Se solicitarán reportes o ensayos como resultado de éstas.
- Desarrollar una secuencia didáctica que reúna las características revisadas en el diplomado.
| Bibliografía |
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________________ “La formación del docente de filosofía en el posgrado de la UNAM: ¿el mero saber hacer, o saber por qué y para qué se hace?” (En proceso de publicación, en volumen colectivo).
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